| 言行教育主题的提炼与构建 | |
| ——头脑风暴 寻找学科立足点 | |
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在确定活动课程的主题后，全体学科教师展开“头脑风暴”，讨论围绕“我是附小小主人 我爱附小大家庭”这一主题，可以开展哪些活动？随后各个学科教师分别寻找自己在其中的立足点，确定主题教育活动实施方案。活动课程的开发为跨学科知识整合提供了很好的平台，也成为学校层面进行课程建设的着力点。 针对附小“新学期、新学校、新主人”的实际情况，我们最终确定以亲近、融合为主题教育目标，将“我是附小小主人 我爱附小大家庭”作为学校的第一次主题活动课程，在课程开发上体现自组织特性。教师在活动课程的规划和发展中，不仅仅是执行者，同时也是参与者和建构者。
学科组会议
班班通培训
班级文化墙设计
植树活动
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