| 聚焦追问 让学生在活动探索中发展 | |
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为了让数学课堂简约化、有效化,使教师养成对课堂追问反思的自觉性，切实提高我校教师课题研究能力，提升数学课堂教学水平。2016年4月6日上午，市教师进修学院附小数学组以《小学数学课堂有效追问的策略研究》这个市课题研究为切入点，举行数学教研活动。全体数学老师聆听了陈赛平老师执教的一年级下册《认识人民币》一课。
在课中，陈老师以活动为主线，把认识人民币的全过程用认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（把人民币根据不同的分类标准分类整理）→辨一辨（感受辨认人民币的多样法）→换一换（1元钱的不同换法）→算一算等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。在这一多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。
     信息报道:游礼琴 时间：2016.4.6 |
