为深化素养导向的课堂教学改革，探索“教—学—评”一致性路径，11月12日上午，陈腾磊老师在录播室执教《植树问题》研讨课，课题组成员及相关教师参与听课。

课堂围绕“理解植树规律、构建模型、解决实际问题”展开，以真实情境引入，引导学生从“100米植树”简化到“20米植树”，降低起点，激发探究。学生在画图、分析、交流中逐步构建三类植树模型，掌握“棵数与间隔数”的对应关系，实现思维从具体到抽象的跨越。在应用环节，学生不仅解决了课堂初始问题，还完成了礼炮间隔、路灯安装等生活化任务，有效发展了模型意识和应用能力。

课后研讨中，欧东彬老师及课题组肯定了本节课“低门槛、多层次、大空间”的设计特色，兼顾全体学生参与与个性发展，体现了素养课堂中思维外化与模型建构的核心要求。

此次研讨课为素养导向的小学数学教学提供了实践参考。学校将持续优化教学目标与任务设计，助力学生思维发展与能力提升。（图文：陈腾磊  审核：教研室）