2025年10月11日下午，我校数学组成功立项的教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2025年度开放课题（立项批准号：KCB2025005）——“大单元视域下小学数学问题链的设计与实践研究”开题论证会在力行楼六楼录播室如期举行。课题负责人、市“新课标领头雁”陈曼凌老师携14名成员参会，特邀高级教师欧东彬老师担任论证专家，为课题研究精准导航。

一、课题全貌详解：锚定核心，明晰研究路径

主持人陈曼凌首先明确会议议程，随后详细介绍课题的研究背景、核心框架与实施路径。她指出，《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“以大单元教学整合知识结构，通过问题驱动培养学生核心素养”，但当前小学数学教学中，问题链设计普遍存在“层次断裂、目标偏离、与单元逻辑脱节”等问题——部分教师仅围绕单课时设计零散问题，难以引导学生构建系统化认知，导致思维训练浅表化。

基于此，本课题以“大单元整合”为统领、“问题链设计”为核心，聚焦四大研究内容：一是分析教师在问题链设计与实施中的困境，梳理核心痛点及成因；二是探索“单元大概念—核心问题—子问题”的构建路径，建立结构化问题序列；三是提炼促进学生持续探究的教学策略，优化课堂互动方式；四是构建“教学评一体化”模式，实现问题链与素养评价的深度结合。课题创新点在于突破“单课时问题链”局限，建立“大单元—问题链—核心素养”关联模型，开发适配人教版教材的本土化设计模板。

二、成员凝心聚力：分工尽责，务实攻坚研究

课题组核心成员表示，将在主持人的带领下，锚定“素养导向”核心目标，严格按照研究计划推进各阶段工作，加强成员间的沟通协作，确保研究方向不偏、节奏有序，力争产出有实践价值的成果。其他课题组成员也一致表态，将根据分工各司其职，以严谨务实的态度投入研究，凝聚团队合力，高质量完成课题任务。

三、专家精准把脉：肯定价值，靶向优化提效

欧东彬老师结合自身小学数学教学与研究经验，对课题给予高度认可：“该课题紧扣新课标要求，直面教学痛点，将‘大单元’与‘问题链’深度融合，既有理论高度，又有实践温度——尤其是聚焦人教版教材开发本土化模板，能直接解决一线教师‘不知如何设计’的难题，推广价值显著。”

针对研究细节，他提出三点核心建议：一是问题链设计需强化“认知梯度”，契合不同学段学生认知规律；二是实践过程中要注重“失败案例分析”，梳理困境解决策略，增强成果参考性；三是“教学评一体化”需细化评估指标，避免评价模糊。

本次开题论证会为课题研究明确了方向。课题组表示，将吸纳专家建议，优化研究方案，以“务实、创新”的态度推进实践，力争2027年如期产出研究报告、案例集与论文等成果，为素养导向的小学数学教学注入新动能。（文字：李志香  图片：陈曼凌  审核：教研室）