莆田市教师进修学院附属小学  林赛棋

方老师执教的《有趣的半圆形》一课，是人教版一年级下册第5课的内容，属于造型·表现领域的课型。本课重在启发联想，培养学生的观察和丰富的想象力。方老师严谨认真的教学态度、循循善诱的教学风格，给我留下深刻的印象。本节课方老师紧紧围绕市级课题《信息技术环境下有效情境创设的实践研究》展开教学，充分利用信息技术，精心制作课件，创设有利于学生学习和发展的有效情境，收到了预期的教学效果，亮点如下：

（一）故事情境，在童话中开始学习之乐。

在上课伊始，方老师利用课件，为学生讲述了一个生动的童话故事：“一天，圆形娃娃走路不小心摔倒了，变成了半圆形。它很伤心，因为它是圆形的时候，它有很多伙伴，比如……这下变成了半圆形，它觉得自己好孤单……” 学生听得认真，纷纷举手发言。在这样一个生动的童话故事中学生开始了有趣的学习，好奇心和学习兴趣都被充分调动起来。

情境创设要遵循以学生为中心，合乎针对性、真实性、整体性、多样性、吸引力等原则。方老师创设的故事情境，即是一种有效的模拟情境，它符合一年级学生的个性需求和心理特点。

（二）生活情境，在生活中再现学习之本。

有了学习的兴趣，探究的欲望，方老师趁热打铁，联系学生生活实际，课件展示生活中的半圆形，调动学生已有的生活经验。很快，学生就找到了许多半圆形的伙伴，思维更加活跃。看似简单的几张图片，却有着广开思路之妙。这一环节，既拓宽了学生的思路，也为创作做好了铺垫。

（三）语言情境，在欣赏中拓展想象空间。

一切创造始于想象。为了充分激发学生的创作思维，拓展想象空间，方老师巧设问题情境，“半圆形能变出哪些有趣的物体？”“看看同龄小朋友的作品中有哪些创意？”引导学生欣赏作品，在欣赏同龄人和老师的作品中不断现新的创意和闪光点，学生的赞叹声不绝于耳，情绪也被有效调动，思维始终保持积极探索的状态。无疑，接下来的创作已经是水到渠成的事儿。

整节课，方老师以故事导入、以故事示范，童话故事贯穿课堂，课堂充满了童真童趣，学生思维活跃，其乐融融。

当然，课堂教学也是一个需要不断反思、改进的过程，难免有些遗憾。纵观本节课，个人提一些粗浅的建议：

1.童话导入这一环节，在半圆形娃娃为自己没有伙伴而伤心时，方老师不妨把这一任务交给学生，让学生帮半圆形娃娃找更多的伙伴，（而不是让故事中的狐狸爷爷找伙伴）带着这样一个关爱他人的任务去学习新课，完成任务，学生会更有兴致和成就感。

2.请学生上台比赛画“半圆形大变身”这一环节时间过长，要考虑到底下更多的学生，可以删掉或减少。

3.教师的示范可以更加简练些。第一次示范是在大屏幕上画鱼儿，第二次又在黑板上画了龟兔两个好朋友的生活场景。虽以故事的形式娓娓道来，但示范过细过多导致时间占用太多，建议把更多时间留给学生。